innlevering

Har nå skrevet ferdig teksten i innleveringoppgaven. I den forbindelse dukket det opp en situasjon der lærere som meldte seg på en Newtonmodul fikk en oppgave i forarbeidet som krevde at de hadde en rekke kunnskaper bl.annet i IKT. Fant etter en del tenking ut at Newtonromslæreren er faktisk nødt til å sørge for at besøkslæreren har den nødvendige kunnskapen. Sånn tror jeg også det er til vanlig i skolen. Om jeg ikke kjente til bildefortelling og programmene ville jeg neppe tenkt:  når mine elever i forming skal lage ei ansiktsmaske i gips og male den, så kan de samtidig lage ei billedfortelling og dermed gjøre to formingoppgaver samtidig. Jeg tror lærere generelt mangler kunnskap om programvare som kan brukes i forskjellige fag og derfor heller ikke finner de gode løsningene. Terskelen for å skaffe seg kunnskapen blir ofte for høy i en travel hverdag.
Det andre hinderet for å bruke mer IKT er at mange skoler mangler maskiner, eller man må sørge for å bestille lang tid på forhånd. Hvert klasserom bør ha minst 5 maskiner.

Innleveringsoppgave 1

Har tenkt ei stund på hva slags oppgave jeg skal velge. Ulike opplevelser både som elev og som lærer preger emnene jeg tenker å skrive om. Det blir helt sikkert et tema fra naturfag eller Newton og kansje et tema fra kunst og håndverk og nesten helt sikkert noe tverrfaglig mellom kroppsøving, mat og helse og matematikk.
Uten at jeg skal trekke det for langt, så var det slik dengang jeg gikk på naturfaglinja på Kristiansand Kathedralskole(katta) at vi hadde 30 forsøk i fysikk, samme i kjemi og 15 feltrapporter i biologi + et herbarium med 150 planter. Tenk om jeg hadde vært digital da!!
Nå skal jeg ikke skrive om dengang da, men hvordan vi kan innrette oss i dagens skole når liknende øvelser utføres. Ettersom jeg har en bra idrettsutdannelse og relativt mye praksis på området bør jeg vel skrive noe om det. kroppsøving er vel ikke et fag som er kjent for å ta i bruk IKT og digitale mapper så det kan bli artig å se hvor oppgaven ender.
Starter å skrive i dag så skal jeg si litt om hvor langt jeg er kommet på søndag kveld.

Hva er et Newtonrom

Newtons første lov: Et legeme som ikke utsettes for ytre krefter forblir i ro eller i en rettlinjet bevegelse med konstant fart.
Dette gjelder også for et menneske, fysisk sett. Mentalt derimot påvirkes vi av mange faktorer. Når Newtons første lov ikke har for stor innflytelse på indre tilstand blir lysten til å lære(for eks. IKT) mer påvirket av Newtons andre lov: Akselerasjonen til et legeme er direkte proporsjonal med resultantkraften som virker på legemet, og omvendt proporsjonal med legemets masse.
Dette betyr at om den indre motstand ikke er altfor stor i forhold til drivkreftene vil lærelysten drive en til å melde seg på et studie(for.eks IKT)

 Lærelysten skal også være drivkraften i et Newtonrom.

Et Newton rom er et rom eller sted hvor elevene skal lære realfag. I første rekke naturfag og matematikk. I tillegg følger en rekke andre kunnskaper som er nødvendig for å gjennomføre læringsmodulen(undervisningsopplegget)
Gjennom praktiske problemstillinger skal elevene sette opp en sannsynlig løsning og ved prøving og feiling finne ut om egen løsning er sann eller usann. Her stimuleres elevens lyst til å undre seg og reflektere og eksperimentere, trekke slutninger og presentere resultatet for de andre elevene.
Vi har et eget nettsted på: http://www.newton.no/ og der finner dere også Newtonrom Fauske.
Vi har tre læringsmoduler:

• Bevegelse ved hjelp av fornybar energi
• Elektriske kretser
• NXT robotprogrammering

I tillegg har vi tre moduler under utvikling.
Hva har så dette med IKT å gjøre?
I alle modulene bruker vi datamaskin til ulike oppgaver og til en presentasjon av elevenes arbeid. Det tas også bilder under arbeidet som elevene kan bruke i presentasjonen.
For meg som ansvarlig for rommet og maskinparken er det nødvendig med gode kunnskaper i data.

Denne lille reklamen for Newton får være dagens innlegg.